他們說話的時候，負責打字的女大學生也沒有閒著，迅速開啟捉蟲模式，挑出兩個錯別字，改了。
這下子大家更震驚了。
打好的字還能改呀？
打字機打的錯了的，那都得塗掉。
革委會主任興致勃勃：「這個能打到紙上嗎？」
「連接印表機就可以。」
那可沒有。
省革委會到今天用的也只是打字機。
主任無比遺憾，點點頭，示意繼續：「你們打上來報告書還有一種打字方法，是什麼啊？」
葉菁菁解釋：「另一種輸入法是根據拼音來的。」
打字員立刻換了一位大學生，她的拼音輸入法更為熟練。
葉菁菁拿了一張報紙，示意她打出新聞來給領導們看，自己在旁邊解釋：「拼音輸入法的好處是，只要會念這個字，就不用經過額外的訓練，就能打字。」
剛好在場的教育局局長，年輕時幹過掃盲工作，他熟練地掌握了漢語拼音。
他主動請纓：「來來來，讓我試試看。」
大學生立刻站起來讓位置，好讓領導體驗一把。
結果局長手一上去，就開始飆字母了。
大家在旁邊七嘴八舌地指導：「手敲擊鍵盤要快，就像被針扎一樣，按一下就趕緊鬆掉。」
局長又試驗了兩回，終於找到了打鍵盤的感覺了，繼續奮鬥。
他被大學生們灌輸了一腦袋的「橫1豎23撇4點捺，5折6轉7叉8方框」，漸漸地上手了，一分鐘也能打十幾個字。
旁邊的辦公室主任是打字員出身，開玩笑道：「哎呦，陶局長哎，你這速度啊，能當打字員了。」
眾人哈哈大笑。
葉菁菁趁機匯報工作：「這是我們的拼音輸入法1.0版本，後續我們還有2.0和3.0版本，分別可以直接打出短語和句子。」
革委會主任其實要求沒那麼高，畢竟隔行如隔山。在他看來，能把漢字打出來就行了。
他更關心另一件事：「那個印表機，我們自己能生產嗎？」
其他人面面相覷。因為大家日常工作用不到，一時半會兒的他們也真不知道答案。
葉菁菁趕緊開啟推銷模式：「我們西津大學的校辦廠，目前正在研髮帶有這兩種漢字輸入法的打字機。」
這也是為什麼西津大學的計算機系只派了學生參與輸入法的研發，因為計算機的老師們也是身兼數職啊。
他們不僅要管教學，搞科研，還得去校辦廠做研發，好給全校的師生掙經費。
革委會主任果然來了興趣，興致勃勃地強調：「這個要好好搞，打字機將來大有可作為。」