「有高三同學舉報，說你們班這個女生經常去高三找朋友玩，都影響到他們學習了。高三同學氣不過，便把這幾張照片給了高三的年級組長劉老師，還有我，各一份。」
高松然賠著笑說：「邵老師，我不是偏袒自己班學生，但是，包括社團課在內都是不同年級混著上的，不同年級的學生之間發展出友誼，實屬正常。我高松然在這兒向您保證，照片裡的女生的確是我們班的，我和她談話之後，又觀察了她一段時間，現在的她絕對不會談戀愛。而且，舉報這件事的人，拿著幾個月前的照片，現在才來舉報。擾亂高三學生複習節奏的，到底是這個舉報人，還是我們班裡三個月都沒和這男生單獨見面的女生呢？」
邵老師被高松然駁得啞口無言，半晌才緩過勁來：「無論如何，剛上高一的女生和高三男生夜不歸宿在外面玩，就是不對。」
邵老師已經沒有別的論據，只能車軲轆話來回重複。
高松然感到無奈了，他覺得，邵老師不是為了幫助學生，而是在懲罰學生的過程中尋到了某種權利帶來的快//感。
於是，高松然的回應中也帶了一絲怒意：「在發現他們可能交往過密的第一時間，我就和女生談話了。您說要防微杜漸，這沒錯，可是對於明明沒談戀愛的孩子，非要扣上一頂『早戀』的帽子，這就不合適了吧。犯了罪的人從監獄出來，還有改過自新、重新做人的機會呢。我們當老師的，也沒必要抓住點不成把柄的把柄，就把學生往死里整吧？」
一開始，邵老師生氣是因為看到學校里的男女生親密接觸，就火氣莫名上涌，所以根本沒去想高松然提到的夏裝細節。
現在，邵老師生氣，是因為自己的論據根本站不住腳，而高松然的每一句話都像是重錘，一下下敲打在他的心上。
而他，根本沒有反駁的餘地。
更讓他氣憤的是，高松然誰呀？今年剛從師範畢業的菜鳥，居然敢在他這個三十年教齡的老教師面前指手畫腳。
小高教訓自己該怎麼教育學生？！
邵老師氣得面子掛不住，臉色發紅，吹鬍子瞪眼道：「小高老師，你先省省吧。學生需要什麼樣的教育，我覺得我比你更有發言權！」
「小高老師」的「小」字，邵老師喊得格外突出。
高松然心裡並不能認同，有些不屑地心想：在教育10班學生的議題上，你還真不一定比我有發言權。
這話也只能在心裡想想，高松然沉默不語，凝視著桌上的照片。
邵老師繼續給自己找台階下：「這樣吧，你說的也有點道理，都過去好幾個月的事了，你當時已經處理過，這個女生我就暫時不追究了。希望她不要成天在往高三年級跑了。就算去高三，也千萬別給我抓到哦。」
說完，邵老師洋洋得意地看著高松然，話語裡的威脅之意再明顯不過。