「法律責任」，四個字一出口，就將全場稀稀拉拉的質疑聲徹底壓了下去。
「你的存在是為了成為橋樑，讓雙方溝通更加順暢，不是自作主張，在橋樑上隨意加裝收費站。假如電話一端是個藥劑師，另一端是病人。病人感冒了，藥劑師讓病人買某種特定種類的感冒藥。結果你發現，藥劑師所說的藥品沒有中文名稱，而病人又聽不懂藥品的英文名。你怎麼說？難道自由發揮，讓病人隨便買個功效近似的感冒藥就行？」
這好像的確不太合適。萬一病人對別的感冒藥過敏，吃了別的感冒藥就害人了。
之前一位還有些不服氣的女生低下了頭，另一人小聲問道：「老師，那作為翻譯，遇到這種情況該怎麼辦？」
胡馳解釋說：「遇到這種情況，記住作為翻譯的原則：不做多餘的事。你不是醫生，你不可以隨意篡改醫囑，更沒有資格隨意解讀醫囑。」
楊陶璐只覺得今天受到了不少教育，也收穫了不少問號。
不久前的國旗下講話，班長趙華楓說，要兼濟天下。這時，胡馳又說，不要做多餘的事。
雖然楊陶璐心中隱隱感到這其間有明顯的差別，但她還是想不明白：古道熱腸、樂於助人和做多餘的事，界限到底在哪裡？
想了一個晚上還是沒想通，帶著困惑，楊陶璐走進了高松然的辦公室。
口語大賽的最終成績，英語組的老師都非常關注。10班的英語課代表，不少外班老師也都認識她。
一見楊陶璐進了辦公室，教英語的老師一個個都向她送去掌聲。楊陶璐來辦公室十次有九次都是為了交作業、領改好的作業本，今天這陣仗，她還真沒見過。
見楊陶璐一臉困惑，葉老師打趣道：「怎麼了，對成績還不滿意嗎？」
楊陶璐禮貌地對葉老師擠出一抹微笑，徑直走到了高松然跟前。
聽了楊陶璐的困惑，高松然笑著說：「別說你了，我也對這個問題感到困惑呢。」
哈？什麼意思？楊陶璐懵了，這是兩個盲人一起抓瞎的意思嗎？
「我給你舉個例子吧。我是班主任，關心班裡每位同學的身體和心理健康，是我的責任和義務所在。班裡同學的心理出了問題，我需要及時發現、排解，必要時，也需要利用學校心理老師等資源。」